El resultado puede ser un ambiente institucional tenso, cruzado por episodios más o menos frecuentes de intolerancia, indisciplina, vandalismo, acoso, pelea… Luchar contra tan negativa situación implica actuar en varios frentes a la vez dentro de un enfoque integral. Como comenté en artículo anterior, es clave que el tiempo pasado en el plantel sea un tiempo pleno, en el que una tras otra se sucedan actividades variadas y con calidad educativa. La escuela o el liceo no pueden ser simplemente retenes donde la crispación del aburrimiento incite a la agresión.
Por otra parte, los niños, niñas y adolescentes necesitan momentos y ambientes para el descanso y la recreación durante la jornada escolar. Es inadmisible que no dispongan de un patio, y que su receso transcurra en las aulas o en un pasillo. Buscando soluciones rápidas, a veces hay espacios que se pueden rescatar, como patios traseros cubiertos de maleza y pupitres viejos, o terrazas poco utilizadas. En el caso de estudiantes mayores, es posible ubicar terrenos subutilizados vecinos al plantel que los propios alumnos pueden ayudar a acondicionar, o bien plantearse la salida a parques cercanos.
La escuela que vive en paz y que educa para la paz es necesariamente una escuela democrática, porque el autoritarismo es de por sí violencia. Hay que construir entonces estructuras y procesos para la participación estudiantil. Conviene evitar los diseños engorrosos, difíciles de mantener en el tiempo, y orientarse hacia alternativas sencillas pero eficaces. Por ejemplo, la asamblea de aula semanal o quincenal, donde se ventilen problemas, se manifiesten inquietudes, se celebren logros y se aprueben acciones a tomar. Junto a ella, asambleas menos frecuentes por etapa y/o de todo el plantel, que pueden resolverse por la convocatoria simultánea de las asambleas de aula. Para el día a día institucional hace falta la elección de voceros de las y los estudiantes que participen en consejos y comisiones. Y es muy útil tener canales de comunicación: carteleras, impresos, blogs…
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